Que duro suena, pero por desgracia en la mayoría de los casos es así.
Cuando nuestros hijos terminan la Educación primaria, en un altísimo porcentaje de los colegios ordinarios son derivados a colegios de Educación Especial.
Y esto no lo digo yo, en el último informe del Cermi solo 1 de cada 100 alumnos con discapacidad intelectual matriculados en primaria acaba bachillerato. Y 34000 alumnos matriculados en primaria no terminan la ESO.
ESCALOFRIANTE, si se me pone la piel de gallina de solo pensarlo, ¿un 1%?, ¿donde están esos 34000 alumnos?
Con esto no quiero decir que la Educación Especial sea una condena, ni mucho menos, en Asturias son varios los casos que conozco en los que la combinada ha sido un éxito, terminando el ciclo de infantil y pasando a primaria en ordinaria. Sé que se trabaja muy bien en estos centros. El problema es otro.
Como se sienten unos padres cuando a su hijo de doce años, con informes positivos de su centro escolar, apego a sus compañeros, les dicen que no puede pasar al instituto y tiene que ir a Educación Especial cuando tiene capacidad para estar en un centro ordinario y el problema es el de siempre los RECURSOS. ¿Como se sienten esos padres?, pues creo que lo tengo muy claro, sienten que a su hijo se le está condenando y de por vida.
Ahora pregunto, porque no lo sé ¿si se entra en un Centro de Educación Especial con 12 años, se sale de él?, ¿vuelve a un centro inclusivo?. Con todo el respeto a los que están o estarán y que seguro que son más felices haciendo un módulo de jardinería que en un instituto, porque su capacidad de aprendizaje les impide estar allí pero y cuando con los apoyos necesarios no tendría que ser así…
Educativamente no solo yo, otras familias sentimos que la cosa está muy negra. Ya desde que empiezan no se les dan los recursos suficientes, y pueden estar matándose la tutora, la PT, la AL, la auxiliar y la familia por sacar adelante a ese niño que pasa a primaria y se encuentra con el primer obstáculo el bilingüismo, o el trilingüismo en muchas comunidades, otra vez falta de recursos, falta de planes individualizados y de coordinación… = 34000 alumnos que no pasan a la ESO.
Y los que pasan, mas barreras, y en muchas ocasiones acoso escolar y los que todavía RESISTEN y pasan a bachillerato se encuentran con que si siquiera se hacen adaptaciones curriculares.
Y por fin el 1% ,
el 1%, que llega a la universidad, si son verdaderos supervivientes.
Pero no hay derecho, me hierve la sangre, los que hemos tenido que convivir con personas con discapacidad en el entorno escolar todas coincidimos que supuso para nosotros un ejemplo de lucha y superación, y un ejercicio de respeto y admiración, una satisfacción el hecho de poder haberles ayudado en algún momento y si como en mi caso haber compartido muchas horas de colegio, recreos y hasta el viaje de fin de curso a Italia con esta compañera.
A los chicos se les priva de un futuro mejor, a los compañeros de un aprendizaje tan importante como que la diversidad enriquece y que todos somos iguales, y todos diferentes.
Que difícil es meterse en nuestra piel cuando se está fuera, cuando se está en un despacho echando números y tirando por la opción más barata para nuestros chicos, con la conciencia muy tranquila porque: “ es lo mejor para ellos”. Celebramos cada pasito, cada nueva meta conseguida, para que luego vengan desde fuera y nos quiten la esperanza de una bofetada, pero seguiremos!!
Y luego el acceso al empleo otra asignatura pendiente…
1%, 34000 alumnos, a mi estas cifras me dan MIEDO, ¿a quién no?
Este donde tenga que estar mi hijo en un futuro que no dependa de medios, de recursos, sino de que este en el sitio adecuado para el porque la única condena que quiero para el es esta:
